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第三视野

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日志

 
 

写给自己的话,我为何想建大学生职业导航工作室  

2014-01-01 17:16:20|  分类: 职场准备 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       有这么一个故事,大家都听说过,大意是将一只青蛙丢进滚烫的水里,它会奋力逃出生天,可如果把它扔进冷水里,然后再慢慢加热,它会很享受这种暖暖的过程,直至被温度逐渐升高的水煮熟。

        人也高明不了多少,人性弱点之一可能就是容易安于现状吧,稳定的工作、勉强的收入、按部就班地朝九晚五,大部分时间去应付上级部门和领导的通知安排,一件件雪花般纷至沓来的事务性工作,很多靠经验就可以解决。时间一长,就习惯了,觉得工作可能这样了,事业也就如此了。当一个人的头脑被无思想行为绑定和僵化后,他就麻痹了,以往或多或少的学习意识、创新意识、开拓意识就自然而然消失殆尽了。

        环境能影响人,也同样能改造人,这就是为什么人们总会把行万里路和读万卷书并提并论的原因。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,跳出自己熟悉的圈子,换换环境,会让你重新审视自己。如果不是参加这次复旦大学组织的辅导员高级研修班,我可能还会像以前那样安于现状。在复旦的一个多月时间里,不敢说学到了多少的东西,因为很多专家讲座说过什么都忘记了;但至少我们开阔了视野,见识了名牌大学是如何管理学生的,见识了他们老师是如何工作的。然而,比学习知识和开拓视野更重要的,则是复旦之行带给我的思想观念上的冲击,这种冲击让我意识到我曾经浪费了那么多时光,让我意识到自己就是一只井底之蛙,我知道,必须有所改变了。

        回想这几年工作历程,其实自己还是做了一些有创造性的事情。2009年前,我在校团委供职,负责校园文明督查,通俗点说就是查校园内的各种不文明行为,重点是针对公共场所内的男女不文明恋爱。这项工作难度很大,和督查学生宿舍内的违纪行为比较起来,当时分管书记罗成建用了三个不固定来概括其现状,“时间不固定”、“地点不固定”、“人员不固定”。在工作中,屡屡会惹上学生的言语冲突,这个像城管保安干的工作给我带来了很多苦恼,常感觉教育之无用武之地。苦恼之余也有小小的反思,反思当代大学生为什么在公共场合会有这样那样林林种种的不文明行为。2010年时申请了团省委的课题,关于大学生公共意识的,为了拿到最全面最真实的调研数据,我亲自深入各个学院的学生宿舍,甚至跑到山东医专,找学生做调查问卷,获得了可靠的原始数据,可局限于数学统计知识的缺陷,这些宝贵的原始数据至今还躺在电脑硬盘里。

        第二件是关于学生主题教育的探索。在我刚工作的2005和2006年,学校对主题教育活动很重视,那时我先后在生命科学学院和文学院工作,周五下午大一新生都不排课,辅导员也不用开教职工例会,带领团员进行政治学习,也称团课学习,校团委每周都会下发统一的学习材料,校学生会还要到班级考评打分。再往后,政治学习几乎流于形式,我们辅导员对学生的教育最终落脚到考试前的诚信教育、放假和开学时的安全教育等少数非常单一目的非常功利内容内容上,显然,这和大学生思想政治教育相去甚远。为充实教育内容,增强教育的时效性,贴近学生、贴近生活、贴近实际,我设想以节假日为主线,来设计主题教育内容。记得当时正值2011级还是大一的时候,我拿着调查问卷(大学生最关注的节日)深入一间间教室的情形,为了不浪费纸张,只打印了少数问卷,让学生用铅笔填写选项,填完统计好后问卷再发给其他同学继续填写。做好调研后,我将大学生最关心的节日一一排序,然后模仿学校的形式做了主题教育材料(每周一次),最后大约做了五六个活动的东西,因为精力原因没再做下去了,也没有很好地付诸实施。

        第三件是关于学生文明礼仪养成教育的。我想结合专业特点,将这一块工作做得更加生动形象。于是,我汇总了国家学校有关大学生文明礼仪的要求和相关纪律规定,做了一个文字纲要,并期待找热衷漫画的学生将之做成一个漫画集。当时找了5、6个学生,分了工,但这几个学生让我有些失望,进展缓慢,催了好几次无果,后来也就暂时搁置了。还有一件事是想做大学生素质拓展训练,模仿那些素质拓展训练基地,做一些校园环境里允许的项目。当时主要委托学生会的去查资料,去设计一些项目,后来根据我的要求开展了一个,站在高台上背摔,其余的也就没下文了。关于专业技能训练,曾经有一个想法叫做“行走的画卷——校园美术作品巡回赛”,定期组织学生到校园标志性建筑前参加速写比赛,既锻炼了学生绘画技能,又培养了他们对学校的热爱。

         很遗憾,以上这些项目并未得到展开,其中有主观原因,也有客观因素。这些工作中的创新点,曾经在好长一段时间里,已被我遗忘。现在重新提起并梳理,表明了自己追求创新的态度,这些内容虽然和本文的关联不大,但它确是我思想革新历程中不可或缺的反省。适当的时候,还会被我重新拾起,因为这些想法没有过时,这些工作都可以再继续开展下去。

        从复旦回来后,有一些感性的认识,零零星星写了几篇博文,但尚未对这次培训进行系统的梳理和总结。一方面是因为学校没有要求我们这么做,所以就懒得去做了。还有一个原因可能是临沂大学和复旦差别太大,学生素质也是相去甚远,复旦的做法,在临沂大学可能就行不通了。在复旦的时候没想过回来要做工作室,只是中间有两次机会对工作室有了些了解,第一次是小组讨论时外文学院赵强过来和我们作了交流,谈了他工作室的情况。还有一次是挂职锻炼时,我们又到外文学院去做了交流,赵强又谈了些和工作室有关的东西,赵强工作室的主要工作是解决学习拖延症,主要通过纠正学生认知来实现的。回学校时听学工部领导说学校以后会有这方面的设想和支持计划,问我能不能做起来,我说可以的,于是就开始着手思考起来,请四处收集一些材料。最开始并不想做职业导航方面的,而是想做一个思想引导和心理疏导方面的,大概的思路是假设每个人一生总会碰到一些对自己产生重大影响的事情,我在考虑这些事情发生后,对学生过往的人生观、世界观和价值观是一个冲击和挑战,其认知必定面临调整甚至重构,那么在这个过程中,学生的三观需要得到正确的引导,这就是我想做的事情。后来和爱人谈起我这个想法时,她表示这个太抽象,好像不是解决学生的具体问题,引发不了学生的参与兴趣。还担心我心理学教育学的知识不过关,做不了这样的指导。固执的我仔细想了想,她说的也对,我这个想法虽然很有意义,但操作起来很难,毕竟是第一次建工作室,不如从最实际的更易操作的方面下手,于是,我就想到做现在大家看到的这个,职业导航工作室。

        这个想法源于自己对临沂大学学生学习风气和学习状况的观察分析和判断。客观地说,我校学习氛围不好,学习风气不浓。君不见除了期末考试前期考研教室内,平时教室和图书馆学习的学生是比较少的,学习最自觉最积极的是那些已经毕业仍在学校周围蜗居报考各类资格考试补习班的同学。君不见从百度贴吧里学生发的帖子,一页页地翻出来,100条中和学习有关的能找到1条就不错。周围的学生学习积极性和主动性存在很大问题,上课需要辅导员老师反复督促,有的连考试也不积极。上宿舍一看,大都沉迷网络游戏,要么就是蒙头睡大觉,还有的热衷于谈恋爱或热衷于打工挣钱,也有的忙于学生会和社团事务而迷失了学习。这就是这一代大学生,相当多的同学以顺利拿到毕业证为终极目标,除此以外无目标,无动力,所以无所事事,浑浑噩噩。这些现象的普遍存在说明学生学习目标缺失,学习目的不明确,所以学习内驱力不够,主动学习的欲望不强,根本的原因还是在于职业定位不清楚,对自己在大学期间应该做的投资毫无思考和准备,更没有付诸行动,导致没有紧迫感,而顺其自然,听天由命。所以本工作室的目的就是希望帮助每一个同学从大一大二开始就思考清楚并大致确定毕业以后要从事什么工作,帮助他们从一开始就为之行动,让学生从入学后就有如同大学生毕业后工作无着落时的焦急感和紧迫感。

        另外,职业生涯规划或者职业生涯导航并不是一个新鲜名词,相反,国家要求每所高校都要开设职业生涯设计与就业指导课。但实际情况是,学校职业生涯设计课程开设时间较晚,各学院授课也多流于形式,课程实际效果不佳,所以,我认为成立这样一个工作室还是具有相当意义的。工作室成立后,可以凝聚一大批志同道合的同事参与,这有利于大家的职业化发展和学校的辅导员团队建设,可以形成辅导员教育管理的合力,形成全方位育人的局面,这是我校目前比较欠缺的。

        雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。在新年的第一天,写下这段文字,特别有意义,它如新春的礼炮,为我前行而鸣响,更能在我遇到困难和挫折想要放弃时,给我坚持和前进的动力和勇气。
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